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天津自閉癥兒童學校:8個方法提升自閉癥孩子心智能力,讓孩子學會共情

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點擊次數:6 更新時間:2023年01月13日09:20:39 打印此頁 關閉
心智解讀:又稱心智理論(Theory of Mind),指理解他人和自己的心理狀態(如信念、意圖、動機等),進而解釋或預測他人行為,想法包括所有腦袋里想的東西,如感受、信念,需要,動機等。

簡單的說,就是孩子能夠有能力知道別人的想法,推測別人要做的事,知道自己知道的別人不一定知道等等。

爸爸非常生氣了,孩子還在自己在哪里玩,沒有注意到媽媽嚴肅的表情和即將到來的“咆哮”,全然一副“處于狀況外”的樣子。

這種情況,常常會導致孩子被人說不知道變通、不會看臉色、沒禮貌、沒有同理心。還會因為無法察覺自己或他人的情緒狀態、無法理解語言背后的寓意而鬧出笑話或因此暴走。

造成上述狀況的“罪魁禍首”,其實是因為孩子缺少的心智理解能力。

比如:小紅看到弟弟眼睛一直看著小明手中的冰淇淋,推測弟弟想吃冰淇淋(推測弟弟的欲求)。他想,如果不給弟弟吃冰淇淋,弟弟可能等下會哭鬧(預測弟弟的可能行為)。所以,小紅就把冰淇淋分給弟弟吃(適當回應的結果)。

孩子的理解力和同理心有很大關系。

自閉癥譜系孩子與同齡孩童相比理解力有明顯落后,即使能發展出低階層的心智理解能力,但他們仍然在高階層心智解讀能力的發展上有較大困難,并且無法運用到日常生活情境當中。

那么,怎樣提高孩子的心智理解力呢?

1.“尋根究底”

家長先要掌握不同年齡段孩子應當具備的心智理解能力有哪些——

早在1歲以前就會發展出共享式注意力,例如跟隨視線、手指指示等;

在1歲半到3歲間,孩子可以根據眼睛看到或耳朵聽到等等的生理訊息來進行解析;

在2歲時能開始進行假想游戲;

到3歲的時候孩童能分辨外表和現實的差異,理解各種情緒狀態;

在3-5歲處于進階心智發展時期,孩子發展出能夠站在他人的立場來推論他人的情緒感受。開始了解到每個人對于同一件事情可能會有不同的解讀,能將情緒和行為做連結;

在4-5歲的時候發展出理解初級錯誤信念的能力;

在5歲過后,處于高層次心智發展時期;

在5-6歲時,發展出理解次了解他人可能有與自己或與事實不同的信念的能力;

6歲以后開始能理解更細微的社交訊息(例如謊言、諷刺等)。

2.“隨機應變”

對于每個不同的個體,家長應盡量做出正確有效的教學策略

▲日常生活情境隨機介入

從早到晚,需要心智理解能力的狀態幾乎無所不在。如果能在當下的情境中,有機會跟孩子提問與討論,除了可以讓孩子印象深刻外,也可以提高孩子當下對外界人事物的觀察力與理解力、洞察力。

除了要把握時機外,教導者也要培養本身的觀察力及敏銳度,并盡可能地提供或創造相似的情境,以彌補錯失的機會。

早餐時間,提問范例:

1. 辨識情緒:你看媽媽的表情,你覺得媽媽喜歡吃這個饅頭嗎?

2. 由信念推論情緒:媽媽想買土司,認為那家面包店還有很多土司。結果一到面包店土司都賣光了,我就只好改買饅頭。你覺得媽媽的心情是如何?我認為的跟結果是一樣的嗎?

3. 非字面解讀:你今天這么早起???”太陽真是從西邊出來了”。你知道這句話是什么意思嗎?

帶孩子上學的途中,提問范例:

1. 行為推論原因:你看那個同學,他為什么跑那么快?

2. 行為推論欲望:要上課了,那個小朋友為什么跟他媽媽抱得緊緊的?

3. 非字面解讀:你的書包里是裝了“大石頭”嗎?

看電視時間,提問范例:

1. 情緒反推原因:那個小朋友為什么哭?

2. 情緒預測行為:她哭了后,旁邊的小朋友可能會如何?

3. 錯誤信念:(把遙控器從平常放的地方改放到他處)你覺得爸爸(家庭其他成員)現在會認為遙控器是放哪里呢?

4. 區辨真實與外表:影片中的蜘蛛人,他本人真的是蜘蛛人嗎?

繪本對有些孩子吸引力很大,可透過繪本角色的情節來讓孩子做對照與省思。

可以參考但不限于心智理論繪本、一般類繪本、寓言/童話故事(白雪公主、小紅帽與大野狼、龜兔賽跑…)

例如《白雪公主》里壞皇后假扮成老婆婆送有毒的蘋果給白雪公主吃的橋段,也是錯誤信念的運用。

白雪公主覺得眼前這位老婆婆是一般的老婆婆還是皇后?如果孩子答的是皇后,就要引導孩子站在白雪公主的角度去想:皇后假扮成老婆婆的過程,白雪公主知道嗎?她有看到嗎?接著,可以再問孩子,白雪公主知道老婆婆送的蘋果有毒嗎?

▲影片介入

從實際生活拍攝的互動影片、電視卡通或戲劇節目,借由影片可以暫停、回放的功能,讓孩子可以抓住他人的表情、動作等非語言信息,來推論當事人的情緒、意圖及欲求,解釋當事人的行為。

▲連環漫畫(思考泡泡)介入

自閉癥孩子大多具有視覺優勢,如果將孩子身邊發生過的事例,透過漫畫方式來引導,不僅可以將抽象事件變為具體,也可讓孩子清楚看到他人響應及因果關系,并吸引孩子的注意力。

在互動交談中,自顧自地講自己感興趣的話題,而忽略他人的感受,造成交談的難以持續也是自閉癥譜系孩子常犯的問題。透過連環漫畫中的表情,可以讓孩子看到他每次談的話題所引起的他人情緒,讓孩子做自我覺察,重新審視并試圖控制及調整自己的話語。

▲游戲介入

在游戲中,切記不要強迫孩子所有都要做或做到準確。游戲雖重視效果,但過程的愉悅才是促進孩子持續不斷保有動機的關鍵。

最重要的環節“刻意練習”

家長在進行心智能力提升可以運用這8個方法:

1. 對心智理論要基本了解,進入他們的“心智理論”

在平時的相處過程中,我們發現和孩子互動時,大人通常不會回應孩子的世界,而是待在自己的成人世界里。我也學到幫助孩子發展的關鍵,是要真正的進入他們的世界。

我們的孩子無法用我們的方式解讀我們的想法,但我們必須了解,其實我們通常也不懂他們的想法。我們發現幫助兒童發展的第一步,就是要進入兒童的“心智理論”。只有設身處地的為孩子著想,從孩子的角度出發,才能更好地與孩子交往,有助于自閉癥孩子的身心發展。

2. 家長能夠盡可能的對周遭環境做觀察與紀錄

家長若能培養自己的觀察能力,并加以記錄存盤,除了能明了原來心智理論處處存在我們的生活中,影響著我們與人互動的質量外,也比較能找出哪些點是可以來引導孩子的。

3. 家長對周遭人事物要有一定的敏銳度與細心

所謂敏銳度,就是家長本身也能適時地去感知他人的感覺,知道某件事用某種響應方式可能會引起當事人的某種情緒,或者知道哪些行為是帶有某種欲望或意圖等等。

4.依據孩子的優勢能力引導

大部分自閉癥譜系孩子傾向于視覺優勢,但也有的傾向聽覺優勢。具聽覺優勢者,可透過聊天來增加孩子的理解與經驗。而具視覺優勢者,與孩子對話時,可適時繪圖或以實物來增強孩子的理解。

5. 給予適量的內容,避免給予孩子過多東西,引起孩子反感

心智解讀需要運用孩子的思考與觀察能力,對譜系孩子來說并不是容易的事。所以家長務必不能操之過急,以避免孩子反感而拒絕學習。并且任何一個情境請盡量挑選在3-5個重點問題即可,不要一直反復詢問引發情緒問題。

6. 選在適切的時候進行引導

所謂適切的時候是要家長與孩子都情緒平和穩定時。在身體心理狀態良好下,孩子較能專注,學習才能事半功倍。

7.提問后可以給予選擇性答案

當孩子對您的提問無法回答時,可以提供幾個具體的答案供孩子選擇。例如:你覺得他的心情是如何?1. 開心;2. 生氣;3. 難過等等。

8. 適時給予孩子增強鼓勵

每個孩子都喜歡被肯定與鼓勵的,所以請不吝給予孩子的表現適時的鼓勵與增強。除了物質化的增強,一個興奮的贊聲,一個雀躍的擊掌,一個大大的擁抱,不僅可以提高孩子的成就感,也更能拉近彼此的關系哦!

拓慧兒童關愛發展中心是一家以自閉癥(孤獨癥)兒童康復訓練為主,集語言開發、感覺統合訓練、兒童潛能開發于一體的專業兒童康復訓練機構,專注于為2-12歲孤獨癥譜系障礙、阿斯伯格癥、多動癥、注意力缺陷、社交缺陷、智力發育遲滯、語言發展遲緩等發展障礙的兒童提供早期干預與康復訓練的專業機構。本中心教師均為立志從事自閉癥兒童康復教育的特教專業畢業生,有著豐富的一線教學經驗和成功的個案經歷。在拓慧進行康復訓練之后,眾多學生順利進入普通幼兒園或者普通小學就讀,實現融入社會的目標,受到廣大家長的好評和社會的認可,為此我們會堅持不懈的努力下去。聯系電話(微信)13299976093

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