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拓慧教育
tuohui education

案例1

小羽,男,2009年出生,診斷為自閉癥,有情緒問題,控制不住的喜怒哀樂,注意力持續時間短暫,坐不住,社會性、溝通能力較差,以自我為中心,通過2年多堅持不懈的康復訓練,基本能夠自我調節情緒,注意力持續時間較長,少量口頭提示即可堅持一節課,學習能力有大幅提升,能夠達到一年級的教學目標,并且能夠與他人互動,能主動參與集體游戲,偶爾會考慮他人的感受。于20179月成功升入小學一年級。

案例2

小金,男,2009年出生,診斷為發育遲緩,有情緒問題,不能忍受挫折,學習困難,感統失調,通過1年多的康復訓練,能夠理解常見的游戲規則,集體意識增強,學習能力有大幅提升,能夠達到一年級的教學目標,感覺統合能力明顯提升,性格也變得開朗,能夠接受一些不如意的事情。于20179月成功升入小學一年級。

案例3

蔡某,男,2012年出生,診斷自閉癥,有簡單單字語言,不與人對視,語言理解能力弱,掂腳尖走路。經過一年多的康復訓練,語言的理解及表達能力有大幅度的提高,可以與人有簡單的對話,能說完整的長句,平時很少再有踮腳走路的習慣,并且已經成功去普幼就讀。

案例4

     張某,女,2010年出生  診斷自閉癥,不與人對視,聽自己的名字無反應,聽指令差,任性,經常會自言自語,自問自答。堅持每天做康復訓練,對老師及家長的一些指令可以很好的及時反饋,可以與人有簡答的問答交流,大大減少自言自語的發生頻率(偶爾有,在語言提醒下會及時拉回注意力),在康復兩年左右去普幼融合。

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